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为长汀送上教育扶贫“大礼包”

发布人:办公室 浏览数:65 发布时间:2018-11-02

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  • 111日,《福建日报》刊登我院对口帮扶长汀县基础教育工作的新闻报道,现转载如下:

    为长汀送上教育扶贫“大礼包”

    作为我省全国首批14个“国培计划”中小学名师领航工程培养基地的福建教育学院,通过建立全省首个“福建教育学院长汀培训基地”,整合全省名师名校长培养工程资源,组织培养对象及其所在学校与长汀县薄弱学校结对帮扶,以问题导向项目制推动学校帮扶,以双导师“一帮三”撬动教师队伍建设。力争在未来2年将基地建设成为服务地方中小学教师队伍建设的标杆基地,成熟后将向我省其他贫困县进行复制和推广。

    国庆前夕,福建教育学院带着省名校长名师专家团来到长汀县,开展省“十三五”中小学教学名师名校长培养人选与长汀教师校长帮扶活动,为长汀送来了教育扶贫大“礼包”:专家团先后到长汀三中、长汀二中、汀州小学等学校开展调研,签署师徒结对协议,开展学校诊断、上示范课、听评课,研课磨课;与长汀县教师进修校签订“长汀县师资队伍建设帮扶合作协议”,为“福建教育学院长汀培训基地”揭牌。   

    学院书记、院长郭春芳说,整合名师名校长培养工程资源,组织培养对象及其所在学校与长汀县薄弱学校结对,以个性化需求作为培训帮扶的出发点,通过教学研讨、送教下乡、支教讲学、工作室结对等形式帮扶,可以实现整县帮扶、系统推进、长效运作,助力长汀县基础教育内涵建设质量提升。

    据悉,福建教育学院对长汀的帮扶期将延续两年,学校帮扶、教师结对和管理帮扶是整体帮扶的核心工作。 

    个性导向 帮扶转化为项目认领

    927日上午,中学2组的近10位校长来到城乡接合部的长汀三中考察调研,这所初中校在校生规模超过2000人。名校长们从学校校园建设、教师队伍和课程体系等方面边走边问,认真听取学校办学情况汇报,并召开座谈交流会,现场开展对影响学校发展关键问题的诊断,商讨下一步帮扶计划并针对性提出了学校改进提升的框架性建议。福州八中校长陈炜认为,学校可以在“教育信息化、课程体系建设和教师专业再成长”方面多做努力。针对课程体系建设,他建议,长汀拥有丰富的优秀文化资源,应当大力推进文化进入课程,大力开发校本课程。综合实践活动策划方案和校园信息化这方面他们可以提供一些帮助。针对薄弱环节,他表示福州八中下一步会大力推进两校教研交流,“八中的教学公开周欢迎长汀的教师前来观摩,甚至可以一起开课,进行同课异构”。

    晋江一中校长陈燎原则表示,将调动全校之力在6个方面提供帮扶,其中包括课程教学、课堂改革、管理机制、教师培育、校园文化等。他说,“发挥共享作用,双方互派教师,结对交流,让帮扶落地生根”。

     “针对贫困县的教育帮扶活动其实去年已经启动,在前期与长汀展开了充分的交流和调研,把脉长汀教育,确定了个性化需求的培训帮扶方针。”福建教育学院国培专家教授林藩介绍,帮扶活动将名校长按照中小学分成了8组,名师以学科进行分类,配备福建教育学院的各路专家。强调解决“疑难杂症”和问题导向并以项目制进行落实。“例如在入校诊断管理指导中,要求名校长将问题分解成具体任务,各自认领,落实落地。”

    据悉,为了更好地实现帮扶效果,要求参加帮扶活动的名校长培养人选每学期到被帮扶校开展入校诊断、管理经验交流活动;每学期为被帮扶校举办学校管理工作专题讲座;开展教学开放周、申报课题等教学教研活动时,各类艺术节、科技节、体育节和读书节等大型活动和相关节庆活动时,鼓励被帮扶校相关人员参加;被帮扶校每学期至少派1名副校长或中层干部到名校长培养人选所在校开展为期一周的跟岗研修。

    长汀三中校长卢清贵认为,这些做法使大家在机会分享好的经验和成熟做法。“依托这次帮扶平台,可以导入优势资源和名师资源,吸收更好的管理经验,将学校的教育教研推上高档次。学校的软硬件设施、智慧校园、图书资源也会得到适时建设更新。

    “双导师”制 推动帮扶教师向高走

    ,三明一中正高级教师、特级教师。作为省“十三五”中学物理学科教学名师培养人选,此次在福建教育学院原理科研修部主任、教授陈光明带领下,深入长汀一中开展送教帮扶活动。罗老师开设了示范观摩课《高三设计性电学实验专题复习》以及专题讲座《谈学科核心素养背景下的高中物理教学》,对新形势下如何发展学生的科学探究能力,提升高中物理课堂教学的有效性等做了深刻剖析。长汀一中物理组罗春春老师也开设了公开课《匀变速直线运动实例——自由落体运动》,长汀县中学物理科教师等近40人参加了听评课等教研活动。罗老师与长汀一中罗春春、黄加模以及长汀河田中学的丘秀珍等三位物理教师进行了师徒结对。作为名师培养人选导师,陈光明教授希望双方要积极创造条件加强教研交流活动,尝试共同开展教科研课题研究并积极撰写成果论文等,平时双方要加大教育教学资源的共享。

    这样的结对帮扶不只这些主要学科,宁德市教师进修学院培训处主任缪剑峰还与长汀南山中学老师肖柳绦结成对子。缪剑峰是省第二批中小学名师工作室的领衔名师,肖柳绦所在的南山中学是一所乡镇中学,目前在校生只有200多人。她作为专职心理健康教师,面临着很多具体问题。“这次缪导和我进行了初步交流,对自己的今后成长有了目标和方向,他邀请我去宁德参加研讨会,鼓励我加入他们的读书会,以后还会去上公开课。通过专家的指导、帮助,加上自身的努力,我对未来进一步的专业成长充满信心。”肖柳绦充满了期待。

    一位导师对口帮扶三位长汀县骨干教师的“一帮三”师徒制,撬动了省“十三五”中小学名师培养对象的资源,凭借福建教育学院自身的培训资源平台,每学年安排被帮扶的长汀骨干教师参加省级培训项目相关学科的集中培训;高中教师还可安排参加省高中高级教师远程研究;推荐优秀教师到省级培训班开设讲座、教学示范课等。名师培养对象还要负责推荐经典书籍,被帮扶教师在两年内阅读完并做好读书笔记。特别是名师+教育学院导师的双导师制,推动被帮扶教师进行教育科研,争取两年内每位被帮扶教师正式发表1篇学科论文或申报立项1项县级以上课题。

     “这是走出学院办培训,加强与地方教育行政部门合作,对区域内中小学教师队伍建设进行整体规划、整体培训的又一个尝试。”郭春芳表示。今年4月,学院入选全国首批14个“国培计划”中小学名师领航工程培养基地,是我省唯一入选院校。发挥中小学教师省级培训的“主基地 ”作用,基础教育科研的“主阵地”作用,基础教育资源的“主渠道”作用,基础教育服务的“主力军”作用,教师继续教育咨询指导的“主功能”作用,为基础教育服务这是职责和义务所在。在未来2年,力争将基地建设成为服务地方中小学教师队伍建设的标杆基地,成熟后将向我省其他贫困县进行复制和推广。

    (办公室)